時間度外視の学習には再現性がない

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受験指導をしていて感じるのは、時間の制約に無頓着な受験生があまりにも多いということです。

例えば、筑波大学附属駒場中学の算数は、問題自体も易しいわけではありませんが、難しさの本質は40分という制限時間にあります。問題を変えずに制限時間を60分にすれば、試験の難易度は一気に下がります。

筑駒の大問１の（１）を20分かけて解いて「筑駒の問題が解けた」と言って喜ぶのは、４年生くらいであれば意味のあることですが、５年生以降にその感覚を持っているのは危険です。

大半の受験生は「問題が解けたかどうか」という目線を持っていますが、難関校受験に成功する受験生は、その目線に加えて「一定の時間内に解けたかどうか」という目線も持っている傾向があります。

一定の時間内に解けたかどうかは、結局のところ、再現性があるかどうかということにつながります。難関校合格者の多くは、その目線を持つことで再現性のある学習を行っています。

普通の模試は多くの場合、50分の制限時間で約30問、つまり１分40秒で１問を解くという作りになっています。

自宅学習で、ある問題を10分かけて解けたとします。その類題が試験に出た場合に1分40秒以内に解けるのであれば「再現性がある」ということになりますが、どうでしょうか。

10分かけて解けたということは、それなりに苦戦したはずです。たまたま正解にたどり着いたという可能性もあります。その類題を短時間で解ける可能性となると、決して高くはないでしょう。

一方で同じ「解けた」でも２分で解けた問題は、類題が試験に出た場合に１分40秒以内に解ける可能性は十分にあります。

２分で解けたということは、十分に理解しているはずです。理解している上に、既に経験した作業（処理）を再現するだけなので、普通は少し時間が短縮できるはずです。逆に２分以上かかる可能性の方が低いでしょう。

私は家庭教師で課題の確認テストをする際に、例えば１問５点満点とすると、２分以内に正解したら５点、２分を超えて４分以内に正解したら３点、４分を超えて正解したら１点、といった採点をすることがあります。

この採点方法には、時間度外視の正解・不正解による評価ではなく、類題が試験に出た場合に対応できるかどうか（再現性があるかどうか）によって評価するという意図があります。

理解の状況が「時間をかければ解ける」というレベルだと、この採点方法では40点前後の結果になることがあります。逆にこの方法で80点以上とれている受験生は、多くの場合、模試でも突出した成績を残しています。

時間を意識することは、すべての受験生にとって必要なことですが、特に難関校受験生は強く意識していく必要があります。

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​※本記事は、拙著『中学受験を成功させる算数の戦略的学習法・難関中学編』の内容を転載したものです。

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